П`ятниця, 20.09.2019, 06:50

Персональний сайт вчителя Олексієнко Лілії Іванівни

Каталог статей

Головна » Статті » Нормативні документи

У категорії матеріалів: 4
Показано матеріалів: 1-4

Сортувати за: Даті · Назві · Рейтингу · Коментарям · Переглядам

ПЕРЕЛІК

навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах  з навчанням українською мовою

у 2014/2015 навчальному році

ОСНОВНА І СТАРША ШКОЛА

Нормативні документи | Переглядів: 132 | Додав: inconstant | Дата: 28.01.2015 | Коментарі (0)

ПЕРЕЛІК

навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах  з навчанням українською мовою

у 2014/2015 навчальному році

ОСНОВНА І СТАРША ШКОЛА

Нормативні документи | Переглядів: 314 | Додав: inconstant | Дата: 28.01.2015 | Коментарі (0)

Основними видами оцінювання з іноземної мови є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та підсумкова державна атестація. Більшість прийомів поточного оцінювання  спрямовано на детальну перевірку окремих параметрів мови або вмінь мовлення, яких щойно навчили,  тематичне оцінювання проводиться на основі поточного оцінювання і виставляється єдиний  тематичний бал. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються.

Семестрове оцінювання з іноземної мови  проводиться один раз наприкінці семестру за чотирма видами мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо).  Оцінка за семестр виставляється на основі тематичних оцінок та семестрового оцінювання.

Нормативні документи | Переглядів: 135 | Додав: inconstant | Дата: 28.01.2015 | Коментарі (0)

Базовий рівень володіння іноземною мовою передбачає опанування учнями такими типами діалогу:

  • діалог етикетного характеру;
  • діалог-розпитування;
  • діалог-домовленість;
  • діалог-обмін думками, повідомленнями.

В результаті учні мають навчитися виконувати такі мовленнєві завдання для ведення діалогів згаданих типів:

1) для ведення діалогу етикетного характеру:

  • привітати і відповісти на привітання;
  • назвати себе, назвати іншу людину;
  • попрощатися;
  • поздоровити, висловити побажання і прореагувати на них;
  • висловити вдячність і прореагувати на неї;
  • погодитися / не погодитися з чимось;
  • висловити радість / засмучення.

2) для ведення діалогу-розпитування:

  • запитувати і повідомляти інформацію з позиції того, хто відповідає, і навпаки;
  • цілеспрямовано запитувати інформацію в односторонньому порядку за допомогою запитань: Хто? Що? Де? Куди? Коли? тощо.

3) для ведення діалогу-домовленості:

  • звернутися з проханням, висловити готовність / відмову його виконати:
  • висловити пропозицію і погодитися / не погодитися з нею;
  • запросити до дії / взаємодії і погодитися / не погодитися взяти в ній участь:
  • домовитися про певні спільні дії.

4) для ведення діалогу-обміну думками, повідомленнями:

  • вислухати думку/повідомлення співрозмовника і погодитися/не
  • погодитися з ним;
  • висловити свою точку зору, обґрунтувати її, щоб переконати спів­
  • розмовника;
  • висловити сумнів, невпевненість;
  • висловити схвалення / несхвалення, осуд.
Нормативні документи | Переглядів: 1305 | Додав: inconstant | Дата: 28.01.2015 | Коментарі (0)

Категорії розділу
Мої статті [0]
Конспекти [5]
Нормативні документи [4]
Вхід на сайт
Пошук
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0